“体育强国”各位谈丨怎样上好体育课之探：新课标下体育课怎样“教”
泉源：人民网 原创稿
编者按：日前，教导部公布《职责教导体育与康健课程标准(2022年版)》，将于2022年春季学期开头正式实施。随着职责教导全盘普及，教导需求从“有学上”转向“上勤学”，人民网《“体育强国”各位谈》约请体育教导干系行业专家、学者、校方以及一线体育教员等，团结此中的紧张理念和主要厘革以及行业人士的教学实践，对“怎样上好体育课”掀开探究。
教导部公布的《职责教导体育与康健课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中，提出一条紧张理念是：落实“教会、勤练、常赛”。这条理念指出体育与康健课程应依据学生的学习需求和兴致喜好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注意“学、练、赛”一体化教学。
围绕新课标下体育教学中教什么、怎样教、怎样评价等抢手话题，都城体育学院传授茹秀英，南京理工大学动商研讨院院长、云南大学体育学院院长王宗平，山东日照金海岸小学校长赵庆英，浙江宁波镇海区张和祥小学校长王红燕，北京广渠门中学从属花市小学德育主任张丹，南京师范大学附中秦淮科技高中教员张乙克日承受人民网专访，掀开广泛讨论。
“教”要以学生为中央 与练、赛天然团结
“教”是学校和教师的基本职责，终极目标是让学生“会”。作为第二届举国体育教员教学武艺大赛一等奖的取得者，张乙有着8年初中体育课的教学履历，他对职责教导阶段的体育课有着本人的了解和了解。他表现，“教会、勤练、常赛”是相反相成的，在落实历程中要天然团结。从“教”的方面讲，学校在课时保证、课程设置、教学情势等方面都相应地举行了一些调停。“现在，在课时保证方面，南京师范大学附中初中部严厉实行国度划定每周体育课的节数，为了给出更多的‘练、赛’时机，学校使用上、中午的大课间和每周别的两课时的体育拓展课程与体育课内容相团结，团队促练，以赛带练；在课程设置方面，学校接纳必修和选修相团结，一切同砚必需修完划定的体育课程(田径、球类、体操)，并经稽核及格后，才干举行选修教学；在教学情势方面，接纳小班化的教学形式，原本的4个班级每个班级不凌驾40人，分红6个选修班后每个选修班均匀22人支配，如此大大提高讲堂教学听从，‘学、练、赛’都留有富裕的空间。“张乙说。
在课程设置上，赵庆英先容了日照金海岸小学的“五团结”和“两确保”办法。“五团结”即：“课内与课后”团结、“必修与选修”团结、“特征与普及”团结、“校内与校外”团结、“线上与线下”团结； “两确保”即：确保每周上全上足3-4节体育课课时，确保天天体育活动不少于1小时。同时，赵庆英也表达了要坚持练赛团结、以赛事促提升的看法，这一点与张乙不约而同。她先容，比年来，除三大球联赛外，学校已构成了春有活动会，夏有百生秀，秋有足球联赛，冬有冬天长奔、兴趣活动会的“四序有比赛，天天有赛事”的格式。
日照金海岸小学学生到场校内足球比赛。(材料图片)受访者供图
关于学校依据新课标举行的调停，专家也给出了发起。王宗平以为，在教学情势上，要尽力让学生少站立、少等候、少发呆，在同一时间内尽约莫让更多的学生“出汗、喘息、心跳”动起来。
茹秀英则发起起首对办理者和教员举行培训，并且关于体育教员的培训应基于精良案例的实证分析，有针对性地举行解读分析。关于教学实践，她提出三点发起：一是勉励学校和体育教员依据不同学段，对学生举行体育学习内容需求和兴致基线的观察，完成以学生为中央的教学前移；二是教学内容在活动举措和武艺学习的同时，发掘活动封建和文明，并接纳游戏化办法构造教学；三是勉励将音乐融入体育讲堂，尤其在拉伸热身和轻松练习中，完成体育与美育的天然团结。
高校与中小学联动有助改良体育课师资紧缺现状
新课标中既有中华传统体育类活动，好交锋术、舞龙等，又有新兴类体育活动，好比滑板、定向活动、把戏跳绳等，如安在体育课师本钱就紧缺的现状下，展开这些富有文明内在又新奇潮水的活动项目标教学就成为了业内眷注的核心。
重庆市沙坪坝区树人景瑞小学的学生在体育课上跳啦啦操。(2020年5月8日摄)新华社记者 唐奕摄
茹秀英给出了两点发起：第一，加强高校与中小学天然联动，好比创建高校专家传授与下层体育教员团结团队，完成实际与实践天然交融；第二，无论是中华传统体育照旧新兴体育活动，在体育教学中都是完成体育教学目标的体育伎俩，宜少而精。
王红燕对此也表现赞同。她说：“我们学校范围小、师资紧，校内专职体育教员2名，仅能满意平常教学。我们在优化师资布局方面，一是依托镇海区副业蹦床本事活动学校以及宁波大学等院校的师资力气；二是延聘练习学博士、大学传授、原国度蹦床队总教练、走役运倡导为‘学校体育与康健教导向导员’；三是建立蹦床等专项活动的教研组，夯实校本研训，展开校表里、线上线下的师资培训，扩展校内专兼职师资储存；四是统整社会资源，经过置办办事等办法，与专业机构(武术、健美操)等社会力气互助，缓解、补齐师资短板。”
接纳相似做法的另有日照金海岸小学，赵庆英先容，学校构建“专业+普及”“大学+小学”的人才引进机制，打破现有活动项目格式，依托曲阜师范大学、山东体育学院等高校和社会活动俱乐部，借助“专业职员进校园”和“百校提升方案”，创建了体系的培养形式，构成了教导协力。
新课标中的“专项活动武艺”版块收录了六大类活动，分散是球类活动、田径类活动、体操类活动、水上或冰雪类活动、中华传统体育类活动、新兴体育类活动。王宗平以为，前三类是常规的普及率比力高的活动项目，寻常的学校都可以展开；第四类“水上或冰雪类活动”带有地区特点；第五类活动带有文明沉淀和民族特征，各个学校可实事求是，不克不及一刀切；第六类活动带有探险精力、引领潮水和创新熟悉，各个学校要依据本身的传统和条件有选择性地开设。
比年来，北京广渠门中学从属花市小学依据本身特征和上风举行了一些探究。张丹先容，学校积极引入社会资源对体育教员举行培训，使得他们的专长有所提高，特别是像轮滑这种学校上风项目，现在学校共有8名体育教员取得国度中级或以上轮滑教练员证书，构成了一个以做“专家型体育教员”为目标的体育教员团队建立气氛，建立了以主干教员为中心的课题研讨团队，从而丰厚了体育课师资。
看历程照旧要后果 两种评价办法互为增补
新课标提出，体育与康健课程接纳历程性评价与学业水平测验相团结的评定办法，将评定后果作为高一级学校招生登科、地区教导质量评价等参考依据，也是经过多样化的学习评价，促进学生告竣课程目标，提高中心素养。
对此，赵庆英表达了本人的看法。她说，学业水平测验一定水平上改动了“重智轻体”征象，并且它关于学生体质康健的分明提升是不争的内幕。但她同时也发觉，有些学平生常不训练，每次考前突击妖怪练习以应对测验，这易引发学生的负面心情，也易丢失对体育的兴致，无法到达强身健体的目标。“历程性评价不仅能考察学生的才能，还会统筹学生提高的幅度安静时到场训练的态度等，这些都有利于促进学生的全盘提高。”
但是，无论是历程性评价照旧学业水平测验，其目标都是让学生把握体育与康健知识、基本活动武艺和专项活动武艺，协助学生在活动中享用兴致，引导学生树立准确康健观。
对此，王红燕先容了本人学校的多益实验。“比年来，张和祥小学与宁波大学等高校科研机构以及科技企业互助，使用大数据平台，探究学生活动历程数据收罗和评价，完成了常态化数据监控，提升了练习水安然教学质量，重点研讨了活动对学生体质康健、以为统合才能、就寝的影响。”
宁波镇海区张和祥小学对学生活动历程举行数据收罗和评价。受访者供图
王宗平则以为，就职责教导的“中考”而言，现在语数外等所谓主科，主要是后果性评价，一考定终身。体育不同于别的科目，应该增长历程性评价，但也应该有个比例，过高的历程性评价比例则会弱化整个评价的威望性。茹秀英发起，历程性评价可以从小学一年级起，创建学生康健稽核卡，以学期为单位举行评价，进入初中，以小学6年各学期的均匀成果为历程评价后果；中考可以盘算小学到初中9年的均匀值；高考可以盘算小学到高中12年的均匀后果。别的，她以为，不成否定的是，测验的分值是学科紧张性的表征体现，因此体育中考和高考的分值比拟语文、数学分值，还应有所提高。
无体育不教导，体育是育灵魂、育精力、育品格的，在当下“双减”的大背景下，体育承当起了紧张的作用，为此学校体育教导更要入脑、入心、入灵魂。无论是学校、教员，照旧体育教导行业专家学者，都必要在新课标的框架下，多思索、多探究“怎样上好体育课”，仅有如此青少年学生才干从中真正获益，从而健身心、强体魄，取得更全盘的提高。
