语文中考二轮复习：词语(成语)的了解与运用
第八讲 词语(成语)的了解与运用
1．词语的根原本、引申义和比如义。
2．同音词、近义词(同义词)、反义词的辨析。
3．关联词的选用。
4．常用词语和成语的准确了解和运用。
5．词语的情感颜色和语体颜色的把握。
6．具体语境中词语的涵义。
7．敬辞、谦辞的使用。
1．词义的了解
(1)接洽语境表明法
辨析词语的语境义，不仅要思索该词语前后词语的意思及搭配情况，偶尔还必要接洽整个句子，致使整个天然段、整篇文章，依据上下文来分析推断其语境义。如“绿色装修”中的“绿色”指切合环保要求，无公害，无沾染。
(2)接洽情感颜色表明法
词语在情感颜色上的厘革不外乎褒义贬用或不好褒用。关于如此的词，我们可从其反义词、近义词或其所修饰的词、地点句子的意思等方面举行综合思索，准确推断其义，还其原本相貌。如“我用儿童的狡猾的目光发觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”，句中的“狡猾”从其褒义角度来思索便可得出“机敏、淘气”之意。
(3)近义表明法
用被表明词语的近义词或同义词或词组短语等举行词语表明，必要时作得当限定与增补。如：休整——休憩。
(4)比如表明法
从词语反应出的形态、用处、作用等方面用比如的办法形貌词语的意义。如：坐立不安——像坐在有针的毡子上一样，形貌七上八下。
(5)界说表明法
用简洁的言语对词语所包含的事物的实质特性作确切的叙说、表明，它实用于表明某些有关封建看法的词语安静常性名词，如：学者——在学术上有一定造诣的人。
(6)形貌表明法
形貌事物的性状，分析词语的根原本、比如义。如：莽莽——①形貌草木繁茂。②形貌旷野广阔、无边无涯。
2．近义词的辨析
(1)从词义的轻重水平上辨析。如“蔑视”比“不放在眼里”水平要重一些。“批驳”比“批评”要重一些。“开释”比“拘留”要重一些。
(2)从情感颜色上辨析。如“互助、团结、勾搭”，“鼓动、煽动、怂恿”，这两组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个是不好词。
(3)从不同的成区分析。如“废弃、排除、废除”三个动词，重点是区分“废”“解”“破”三个不同的因素：“废”是废止、不必的意思；“解”是去掉、消弭的意思；“破”是冲破、戳穿的意思。
(4)从词义指称的事物范围轻重辨析。如“内地”和“疆域”都指阔别要地接近国境的地区。但“疆”比“境”的范围要大。
(5)从搭配习气的不同辨析。如“交换”和“互换”都指两边各自把本人的东西送给对方，但“交换”习气上多同“头脑”“履历”等涵义比力笼统的词语搭配；“互换”习气上多同“礼品”“产物”“材料”等涵义比力具体的词语搭配。
(6)从语法特点上辨析。①从构词办法上辨析。如“比赛”和“决赛”，一个是并列式，一个是偏正式。②从词性上辨析。如“英勇”和“好汉”，一个是形貌词，一个是名词。
(7)从语体颜色的不同辨析。语体颜色可以分为白话和白话两种。白话用词普通易懂，生动生动，夷易淳厚；白话用词严肃典雅，考究分寸。
3．成语的辨析
(1)搭配不妥。当作语涵义与前后文的修饰限定因素对否和谐。如：我们这几个芸芸众生，要想在这个天下活着真实是太难了。(“芸芸众生”是团队看法，与数目短语“几个”搭配不妥。)
(2)批驳误用。当作语的情感颜色对否合适地点的语境。如：正由于他具有自命不凡的崇高抱负，他才在事情中取得了出色的成果。(“自命不凡”意思是自以为很了不得，不屈凡，含不好。)
(3)轻重不当。当作语意思与所处的语境对否切合，对否形成大词小用或小词大用。如：大水冲垮了李老夫的屋子，全村人都很忧伤，村前村后，疮痍满目。(“疮痍满目”比如旧社会到处是低吟呼号、颠沛流浪的灾黎。用在这里夸大其词了。)
(4)谦敬错位。当作语的谦敬辞对否切合语境。有些成语是谦辞，只能用于本人；有些成语是敬辞，只能用于他人。如：小明同砚常常向教师讨教，真是不耻下问。(“不耻下问”指不以向位置比本人低、知识比本人少的人讨教为耻，这里颠倒了师生干系，属谦敬错位。)
(5)表意反复。当作语对否因多此一举而形成前后内容反复。如：“二胎”政策刚出台，便成为人们津津乐道议论的话题。(“津津乐道”同“议论”反复。)
(6)自相分歧。当作语运用对否无视成语的全体性，只拔取此中一局部语素的意义而形成成语意义与句义相分歧。如：时下，网络文学发达提高，宁财神就是屈指可数的网络写手之一。(“屈指可数”形貌数目很少，与“发达提高”分歧。)
(7)望文生义。看到该成语对否想固然地从字面上认定其意思，招致误用。如：《红海举动》在中国要地一经上映，就变得炙手可热，在社会上引发了观影潮。(“炙手可热”比如气势盛，势力大。)
(8)用错目标。当作语实用的目标、范围和场合对否张冠李戴。如：王教师和他的一群学生在操场上尽享天伦之乐。(“天伦之乐”只能用在家庭成员之间。)
(9)形近殽杂。当作语中对否有和其他成语相近的读音、字形或具有某些协同的语素，招致殽杂。如：在平常学习中，假如我们公道运用统准备法，就会本末倒置。(应改为“事半功倍”。)
4．关联词的辨析
(1)看关联干系对否明白(如“不管”“只管”“不是……就是……”“不是……而是……”等)；
(2)看搭配对否得当(如“只需……就……”“仅有……才……”等)；
(3)看关联词语对否完备；
(4)看关联词语地点对否得当；
(5)看关联词语所表现的逻辑干系与分句间的意义对否一律。
1．(2018·湖南邵阳)下列句子中加点词语使用准确的一项是( )
A．前人中不乏发愤学习的典范，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，真是汗牛充栋。
B．这次的学习履历交换会，学校很多同砚和教师都仔细倾听了我的发言。
C．向导们应该未雨绸缪，准确防备成绩的显现，而不是显现成绩今后亡羊补牢。
D．交通网络飞速提高，铁路桥梁鳞次栉比，人们出行便利快捷。
【思绪点拨】此题考察词语在具体语境中的准确运用。A项，“汗牛充栋”形貌册本极多，句中用来形貌发愤学习的典范多，不得当。B项，“倾听”指会合精力、仔细地听，带有尊崇颜色，使用目标不妥。C项，“未雨绸缪”指“趁着天没下雨，先修葺衡宇门窗，比如事前做好准备”，用在这里切合语境。D项，“鳞次栉比”指“像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地分列着，多形貌衡宇等茂密”，使用目标不妥。
【参考答案】C
2．(2018·四川巴中)下列句子中加点成语使用错误的一项是( )
A．杜鹃花开的光雾山，像穿着艳服的仙女，巧夺天工，让人乐不思蜀。
B．《诗词大会》竞答历程扣民意弦，掌管人幽默幽默，选手对答如流，高朋趣话连珠。
C．闻一多教师“说”了。说得真愉快，动民意，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
D．斑羚们发觉本人堕入了进退两难的绝境，一片惊骇，胡乱蹿跳。
【思绪点拨】本题考察成语在具体语境中的准确运用。在平常的学习中，我们起主要对碰到的成语做好积累，其主要注意从词义、词语的情感颜色、习气用法等方面举行总结。运用成语稀有的错误可能文生义、批驳不妥、搭配不妥、用错目标、反复包袱、谦敬错位、自相分歧、不合语境等。B项“对答如流”意思是回复问话像流水一样流利，形貌反响快，辩才好。句中形貌选手的体现，使用准确。C项“气冲斗牛”形貌怒不可遏或气势很盛。句中形貌闻一多教师语言的气势，使用准确。D项“进退两难”意思是进退都陷于困难的地步。形貌进退两难。句中形貌斑羚的地步，使用准确。A项“巧夺天工”意思是人工的精良赛过天然，用在句中不准确。
【参考答案】A
3．(2018·湖北孝感)选出依次填入横线上最得当的一组词语( )
我们读一切的书，终极的目标都是读本人。读多益的书，你会发觉______的心停息下去了，有种____的以为，你会发觉你百思不得其解的______，千百年来被多数的人思索过，并且提供了种种千般的答案。每一本在你心目中值得阅读和记取的书，都是由于此中______着将来你更渴望的谁人本人。
A．烦躁 恍然大悟 怀疑 蕴藏
B．焦急 恍然大悟 疑惑 包含
C．烦躁 茅塞顿开 怀疑 包含
D．焦急 茅塞顿开 疑惑 蕴藏
【思绪点拨】本题考察词语的辨析与运用才能。解答时，要明白近义词语(成语)的意思，依据具体语境，举行恰中选用。“烦躁”意思是“发急而急躁”，“焦急”意思是“焦急担心”，依据第一空后的“停息”可知第一空选“烦躁”。“恍然大悟”指一下子显现了开阔亮堂的地步。也形貌一下子明白了某种真理，心境十分愉快。“茅塞顿开”形貌闭塞的思绪，由于取得了某种事物的启示，恍然大悟，忽然了解、意会了某种真理，解开了心中的疑问。依据语境，可知第二空填“恍然大悟”。“怀疑”意思是“感受疑问，不知该怎样办”，“疑惑”意思是“猜疑怀疑”，依据第三未有“百思不得其解”的困境，可知第三空应填“怀疑”。“蕴藏”意思是“积蓄而未体现或未发掘”，“包含”意思是“包含”，依据第四空后的“将来”可知第四空应填入“蕴藏”。
【参考答案】A
