从“一校一品”到“求是形式” 湖州求是教导团体产生了什么
作者：记者 黄诗睿
泉源：逐日商报
“一校一品”，望文生义，就是一个学校不管在哪个层面都有本人的特征、专长，是一所学校区别于其他学校的具有本人专属特征的东西。前几年，湖州求是教导团体也在团体化办学思绪下主打“一校一品”理念，从每一所学校所处的学段以及学生和教员的特点动身，来打造每一所学校的教学特点。但是，克日在一篇有关湖州求是教导团体总校长张海明的采访报道中，这位总校长的看法是：创建一套行之好效的制度，为旗下每所学校植入“求是”基因。从“一校一品”到“求是形式”，湖州求是教导团体产生了怎样的变化？
湖州求是教导团体总校长张海明回应称，湖州求是教导团体的办学理念并没有产生厘革，只是团体提高到了全新的办学阶段，宣传重点产生了一些厘革罢了。
从平面式布局进入“专精化”提高
记者了解到，湖州求是教导团体从1996年开头办学，大抵履历了几个提高阶段。第一个阶段是1996年，兴办杭州求是高复班。湖州求是教导就是以高复班发迹的。第二个阶段从2002年开头，湖州求是教导从高复班“跨界”到小初高“全阶段”办学，连续兴办了德清县莫干山他国语小学、德清县千秋他国语学校（互助兴办）、德清县求是高等中学等。第三个阶段，2013年起，湖州求是教导团体开头“复制”，兴办了与德清县求是高等中学相似的杭州市余杭区新抱负高等中学。第四个阶段是2014年，湖州求是教导团体“触网”，兴办求是高考讲堂网校。2023年，湖州求是教导团体卖力运营办理的龙游华莘高等中学正式开学，这些增速湖州求是教导进入全新的提高阶段。
张海明说，湖州求是教导团体的提高历程，从平面式布局进入“专精化”提高，“从前有小学、初中、高中、高复班乃至副业学校，我们十分注意打造‘一校一品’，这是董事长沈法初所坚持的差别化提高路途，他以为建一所学校就要有一所学校的特征，就要告捷一所学校。现在，求是教导分开了全新的提高阶段，我们如今专研高中阶段教导，提出了‘高考的提分专家’如此的标语，协助学生低进超过，高进优出。”
标准化可复制的民办教导界SOP
据张海明先容，“求是形式”主要是指如今这套高中阶段的教导形式，求是教导从招生、聘师到讲堂教学、教导目标办理都有一套本人的做法和标准。湖州求是教导团体约莫是较早引入SOP流程（Support Oriented Process，客户支持导向流程）办理的民办教导团体。SOP标准作业步骤为求是处理了两个成绩：一是把事理清晰，确保每个岗亭上的人晓得本人天天、每周、每月要做什么；二是把人理清晰，让一切人明白本人的事情做到怎样的标准可以取得怎样的评定。张海明说，这套流程明晰到教职工可以本人盘算出奖金的极限与底限，这使得教员的事情积极性取得了自主变更。
湖州求是教导团体董事长沈法初说，2021年，求是教导到场筹设兴办龙游华莘高等中学时，这套SOP流程给互助伙伴留下了极深的印象。2023年9月正式开学后，经过实践输入运营办理，“求是形式”在龙游华莘高等中学取得了真实的验证。“这大大加强了我们的决计，渴望求是教导以形式驱动全新提高。”
“求是形式”是“一校一品”的博采众长
在张海明看来，无论选择怎样的提高路途，学校的竞争力都是活着的基本点，求是教导照旧会坚持办有质量、有特征、有办事的学校。“教学质量是立品之本。在选拔性渐渐丧失的条件下，怎样大面积提高教学质量？我们从目标分层做起，以自编导学案、三备两研、限时四清等为抓手，确保每一所学校的教学质量一直坚持在地区内第一方阵。”
因此，“求是形式”但是是“一校一品”的博采众长，用张海明总校长的话来说，“求是形式”起首包含一律的教导理念，“我们对教导的了解，深化为每一所学校要让每一个孩子、每一位教职员工能在本人原有的基本上取得提升，这一点被提炼为‘天天提高多一点’的中心教学头脑。”
除了教学质量，湖州求是教导团体十分注意品牌中心竞争力的提升。“求是教导坚持以学生、教员、家长的协同发展为中心，打造中心品牌代价。我们的基本目标是学生有发展、教师有成果、家长能满意，这才是我们的中心竞争力。”
而支持起求是教导的教导理念及中心竞争力的“轴心”，归根毕竟照旧求是教导的一套办理制度，包含教员步队的培养和建立、学校事情制度的建立、目标落地的稽核跟进等。如今，这套制度到了可以输入、复制的阶段，成为“求是形式”的试金石。
