四年级第六单位习作，我学会了什么，我学会了打羽毛球

四年级六单位习作，我学会了什么，讲义要求我们把本人发展历程中，学会做的某一件事写下去，并且要写出具体的历程，碰到的困难，克制的办法，本人的心境以为等。

底下教师就和同砚们一同来写一篇，我学会了打羽毛球，并讲一讲写作的思绪。

原创作文：我学会了打羽毛球

一、开头的写法

我是个小笨笨，很多人都这么说。我什么也学不会，我常常就如此以为。当我看到他人出色地玩某项活动时，特别手痒，渴望也能体现得那样凶猛。就如看到公园里人们打羽毛球，止不住地也想玩，于是在星期天的夜晚，对了，必需是夜晚，如此人少，我的笨笨样才不至于被更多人笑话，以是就和爸爸来了公园，找个偏僻而宽广的角落，学起了打羽毛球。

剖析：开头写什么呢？既然是写学会了什么，那就写学会的缘由吧。在什么情况下要学会的？为什么要学会？等等，总的一个目标，就是让他人明白，这是要干什么了，也就行了。

不外，这个开头写得有点多。多的利益是容易让同砚们学习到更多的东西，好比作者的思绪是怎样样的？他为什么会那样想？他对某一个意思是怎样举行表达的。实践上这都是我们要学习的东西。

作文的开头，写了我是个笨笨，一下就惹起他人的兴致，怎样说本人是笨笨呢？第二句还无以复加地再增补一句，连本人都如此以为。固然这些话看似不关紧急，不外却为下文学打羽毛球时间和地点的选择留下伏笔。以是说，文章中的每一句话都应该是有所表达目标，都是与别的内容有关联的。

固然，我们也可以简便地写，我星期天夜晚去公园学习打羽毛球，用一句话来交代，关于四年级的孩子来说如此也可以，在这里我只是想多报告孩子们一点作文的知识，然后让同砚们可以有很多的思绪和想法，如此关于写主要内容也很有协助。

二、场景形貌

公园的路灯很亮堂，它低着头，把本人脑壳下的空间照得清清晰楚。光源好，氛围也好，来这里活动的人就很多，一大片手舞足蹈做操的，几一局部围一圈踢毽子的，另有密密麻麻遛弯的，各位都是安定兴奋的样子。我们所选的场合，是公园的角落里，算是死角，以是人少，正是我可以丢人现眼的好场合。

这一段是场景的形貌，交代一下打羽毛球的背景。这种写法，就像我们写时间、写天气一样，形貌几句，读者就有了一种画面感。固然，也是下熟悉地分析我们生存在一个充溢幸福的年代。

三、举措形貌、言语形貌

我要先发球了。左手捉着羽毛球，右手挥动球拍，但球拍仿佛有点长，不得劲，居然和左手共同不起来，在羽毛球飞起的一刹时，球拍却打不到球上。再来，还如此，再来，总算挨着了，却不知飞哪了，基本不在朝向上。

同砚们想一想，你最初打羽毛球的情形是怎样样的，是不是也以为好笨，分明看准了，就是打不着。把本人的事先的举措、心思等情况追念地想一想，写出来，不就是很好的内容吗？

爸爸却不发急，提着球拍站着，手都不必动，横竖球也过不去。他还勉励我：“再试试，徐徐就有以为了。谁也不是神童，天生就会，但是，练着练着，谁也能学会。”爸爸的话有真理，只需练就能学会，我就持续练，掉了拣起来，打歪了捡归来回头，云云反复，乐此不疲地。

写到正中，到场了一些爸爸的言语形貌，也就是对我勉励的话，也就有了我持续练习下去的决计和勇气。同砚们想一想，假如这里爸爸是说些怪怨的话，我还会那样的乐此不疲吗？从这里我们可以学到，写的时分，要从多角度思索为中央头脑办事。如种种的形貌，而不要只是叙讨情节。