体育课共享假条
泉源：【浙江教导报】
体育课共享假条
□诸暨市暨南小学 赵占云
体育课上，一局部学生为躲避体育训练而耍小智慧，以患有哮喘、脚扭伤、来例假等来由告假。久而久之，跟风效仿的学生越来越多，影响到体育教学的正常纪律和质量。
体育教员假如是男性，对男生的“伪病假”可以做到好效辨别和控制，但五六年级的女生以例假为由不上体育课，光明正大，更有甚者一个月必要请两到三次例假，男教员也不敢多问。
为此，笔者在所任教班级推出“共享假条”，可“蛮横由告假”，划定如下：
1.每周3节体育课，每周共3个告假额度；
2.这3个额度共享使用，假如本周前两节课额度用完，第3节课准则上不克不及有人告假；
3.假如因特别缘故，本周告假人数凌驾3人次，那么下周准则上不克不及有人告假，如遇真实的因病多人告假，可按实践情况决定；
4.长时告假未上学的学生不算在列，特别时期按实践情况决定。
使用“共享假条”的办法很简便：
学生向体育委员提取假条，在3个空格中签上本人的名字，再给班主任具名确认，最初交给体育教员即可奏效。
不休到3个额度全部用完，这张“共享假条”就由班主任发出。
为更好地使用告假额度，有些班还建立了“体育课告假认定小组”，小构成员由学生民主推举产生，卖力辨别告假来由的真实性，让想请“伪病假”的学生取消动机。
“共享假条”制度推行实行后，请“伪病假”的学生越来越少，一些抱病的学生若症状较轻也会坚持上课，到场体育课上活动负荷较小的活动，把额度让给真正有必要的学生，体育课懒散的情况终于变动。
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