从“过河卒”中培养汗青头脑
象棋是中国汗青久长的竞技游戏，除了象棋端正以外，中国象棋的元素如楚银河界、九宫等，也包含着中国人的伶俐。象棋可以益智，作为中学生喜好的游戏，象棋也能举行汗青头脑的培养，而这种汗青头脑培养的出发点，就是象棋里最不起眼的卒。
卒是象棋里最多的斲丧棋子，每方有5枚，象棋可以演化为千军万马的厮杀，而卒天然也不是一个小兵，而是一支步队，但毕竟代表几多人呢？汗青教员怎样引导学生查寻卒所代表的兵力，并举行汗青头脑的培养呢？
要了解卒的兵力，教员要引导学生查询卒这一字的本意，可参考《说文解字》。在《说文解字》中，关于卒的分析是“隶人给事者衣为卒。卒，衣有题识者”。也就是说，卒是穿有特定衣服、供驱遣的人，也指衣服上有分明标识的人，作战兵士正是这种人群。
卒既然代表着一定的兵力，则是一种军事体例，要查询相应的纪录，先寻觅有关先秦军事的著作，由于范围太广，教员可以引导学生变小范围，在《六韬》《司马法》《周礼》等书中寻觅答案，学生因此可以定位查询有关卒的纪录。如《周礼》中，教员可以见告学生军事干系的内容地点的章节在《周礼·地官》，学生查阅《周礼·地官·小司徒》可知“……比要，乃会万民之卒伍而用之。五报答伍，五伍为两，四两为卒，五卒为旅，五旅为师，五师为军。以起军旅……”因此，《周礼》中的步队体例从高到低分散是军、师、旅、卒、两、伍，是一级军事体例，并且人数在100人。
取得了《周礼》中卒所代表的兵力并没有完毕，汗青考究证据，《周礼》约莫成书于春秋战国，那么对否有同年代的书能对“百人成卒”的实际举行论证呢？教员可以引导学生查阅春秋战国年代的文献纪录，从而一定本人的答案。如《司马法》提到“一师五旅，一旅五卒……百报答卒，二十五报答两”，由此印证了卒的兵力数目。
在教员引导学生论证卒的兵力这一历程中，体现了汗青教导中史料实证素养的培养。史料实证是中学生对汗青学习的中心办法，即经过严厉的查验获取可信的史料，并能借此重现汗青的态度与办法。在查询卒的兵力这一历程中，主要是经过汗青文献查阅完成的。学生经过对《说文解字》的查阅，明白卒是兵士；对《周礼》研学，明白了卒是周代军事体例的一级，兵力百人；用《司马法》举行查验，论证了卒的体例数目。由此，学生完成了一次简便的史料实证历程。
学生把握史料实证的办法并不是目标，紧张在于取得汗青学习的中心才能，即汗青表明。在查到“一卒百人”后，教员持续诘问，为什么卒所代表的周代军制有七级，这与周代的场合行政制度有没有干系？象棋里卒过河前不克不及随意挪动，这又是为什么？学生很快就会给出他们第一时间想到的答案，教员借此可以举行汗青表明素养的持续发掘，即回复有没有依据？学生为寻觅证据，会依据教员的引导，重新查阅周代行政制度的干系著作，发觉周代步队体例从高到低分散是“军、师、旅、卒、两、伍”，与行政构造“乡、州、党、族、闾、比”对应，教员引导学生团结所学的分封制品级严厉这一内容，对查找的材料举行总结，使学生了解步队创建行家政构造上，以到达周代统治者所渴望的人民“居则为农，战则为兵”的目标。由此，学生经过把握的汗青证据，作出了公道的汗青表明，到达了“论从史出”的后果。
颠末这一系列的论证和探究，学生发觉本人所下的象棋眼前有云云深沉的汗青沉淀，一个小小的卒的眼前包含着先秦的制度头脑，而周代品级制度的威严从象棋的卒这一角度深深烙印，奇妙告竣寓教于学的目标。这不仅培养了学生的史料实证办法与汗青表明才能，也让他们感遭到中国文明与汗青的博识博识。
讲堂是汗青教员举行汗青头脑才能培养的主战场，而课下和校园生存中的每一个有关汗青的物件，都市为学生汗青头脑的提高提供意想不到的火花。
（作者单位系北京市第三十五中学）
《中国教员报》2020年09月30日第5版
作者：冷 静
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泉源： 人民日报客户端
