部编版语文五年级下册第17课《跳水》教案计划第一和第二课时
17《跳水》 教案计划
第一课时
教学目标：
- 能准确流利地朗诵课文。
- 学会本课要求会写的生字，接洽上下文了解“一艘帆船、桅杆、吓唬”等词语。
- 借助笔墨想象画面，梳理故事的原因、颠末、后果，并以此为线索报告故事。
教学重难点：
- 能准确流利地朗诵课文，学会本课要求会写的生字，接洽上下文了解“一艘帆船、桅杆、吓唬”等词语。
- 借助笔墨想象画面，梳理故事的原因、颠末、后果，并以此为线索报告故事。
教学办法：
自主互助，讨论探求
教具准备：
多媒体课件等
教学历程：
- 热情导入：
同砚们，你们看过奥运会的跳水比赛吗？给你留下了怎样的印象？（从10米高跳台上跳下去，很大胆，体现也很棒！跳水举措十分帅······）生存中，你见过跳水吗？（游泳馆跳水······）但是，另有一种跳水是伴随着生命伤害的，今天，让我们来看一看这惊心动魄的跳水吧。板书课题齐读。
- 初读课文，全体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗诵课文，自学生字词；圈出标注不了解的词。
（2）小组朗诵互相改正、交换词语的涵义。
（3）用本人的话说说课文的主要内容。
（4）理清文章头绪，说说故事的原因、颠末何后果。
2.学生自学，教员巡视向导。
3.反省自学情况。
（1）反省生字词，出示生字促进的词。接纳指名读、齐读、开战车读等办法举行朗诵。
（2）朗诵中，重点引导“放纵、取乐”等词语的读音。
（3）引导“撕”的写法和笔顺。
（4）课文写了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子气愤，孩子追猴子罹难，终极在船长的协助下，跳入海中救起孩子。
（5）说说你最喜好那部老实容，简介缘故。
三．精读课文，咀嚼言语。
孩子跳水的原因和颠末是怎样的？水手们在这是起到了什么作用？读课文，找一找画一画，在有以为的场合做上标注。
- 自读课文，边读边画出你喜好的句子，并作简便的教学。
- 学生自学，教员巡视向导。
- 小组交换，扬长避短
- 全班交换，引导提升。
预设一：水手逗猴子取乐、猴子惹孩子气愤。
*了解“放纵”，说说猴子放纵具体表如今哪？（在人群钻来钻去，模仿人的举措；摘下船长儿子的帽子戴在本人头上·······）
*找出表现猴子举措的词语，以及此时对应的孩子的心情体现。（钻来钻去、笑得开心；摘下，戴，哭笑不得；咬、撕，气得酡颜；挂在，气急了）
*了解“哭笑不得”，了解这时分孩子内心的想法。
*孩子为何从笑得开心变的哭笑不得？厥后乃至气急了？（孩子自傲心强，又是船长的儿子，容忍不了一只猴子对他三番五次的寻衅）
*引导朗诵，捉住重点词语，读出孩子的为难气恼和猴子的肆意妄为。
预设二：孩子追猴子罹难。你逃不了了！······倡导抖来。
*了解”龇牙咧嘴”涵义，以为猴子的放纵。
*孩子气急了，他如今会想什么？（这坏猴子，我一定要捉住你！）
*就在如此的心思催使下，他做了一件十分伤害的事，是什么？
*朗诵，捉住“放开、摇摇摆晃、吓呆了······”等词语，读出情势的危殆。
- 在这件事变产生的历程中，水手起到了什么造作用？
（水手对猴子的取乐，让猴子愈加放纵，滋生了猴子的嚣张气势，猴子最初拿孩子取乐，形成了最初危殆的场面，水手们的言行推进了故事的提高）
*教员总结：故事中，总少不了原因、颠末、后果。原因是故事提高的导火索，推进故事变节的提高，让故事产生提高。
- 接纳范读、齐读等情势举行朗诵，走进文本与作者产生共鸣。
- 你能依据屏幕提示，说说这件故事的原因和颠末吗？（水手拿猴子取乐，猴子逗孩子气愤，孩子追猴子罹难）
- 这些水手又给你留下了怎样的印象呢？（随性、不计后果······）
四．小结
这节课，我们学习了《跳水》这篇课文，晓得了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子气愤，孩子追猴子罹难，在这件事的历程，水手们起到了推波助澜的作用。那当孩子罹难的危殆时候，又是谁救下孩子了呢？我们下节课持续讨论。
- 作业
1.熟读课文。
2.复述这件事的原因和颠末。
六．板书
跳水
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子气愤
孩子追猴子罹难
第二课时
教学目标：
1. 准确流利故意感的朗诵课文。
2. 经过课文别故意味的言语笔墨，找出水手们的多次“笑”，并说说与故事变节提高的接洽。
3. 在这危殆时候，船长是怎样想的？他的办法幸而何处？
教学重难点：
1. 准确流利故意感的朗诵课文，找出水手们的多次“笑”，并说说与故事变节提高的接洽。
2. 在这危殆时候，船长是怎样想的？他的办法幸而何处？
3. 教学办法：
自主互助，讨论探求
教具准备：
多媒体课件等
教学历程：
一．复习引入，叫醒旧知：
1.课件出示生词“一艘帆船、桅杆、吓唬”等。
接纳指名读，开战车读，齐读等办法举行朗诵，安稳生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相增补
师总结：晓得了水手拿猴子取乐，猴子逗孩子气愤，孩子追猴子罹难，在这件事的历程，水手们起到了推波助澜的作用。
二．精读课文，咀嚼言语。
学习课文5-6末节
1. 出示职责：
1）默读课文5-6末节，边读边想象画面。
2）你看到了一位怎样的船长？圈画干系语句，并做简便的教学。
2. 学生自学，教员巡视引导。
3. 小组互学，扬长避短。
4. 全班交换，引导提升。
预设一：临危不乱。
1）此时的船长，内心是怎样的？（我也怎样才干救下我的孩子？我要怎样做？万一产生伤害，他一定凶多吉少，我不克不及慌······）
2）作者为什么没有把船长的心思活动写出来呢？（情况极度危殆，事先的情况，不允许船长多想）
3）从“立刻”这个词，你看出船长的什么品格？（坚决）
预设二：机敏大胆。
1）船长话，是用什么口吻说出来的（下令语气）
2）为什么用如此的语气呢？画出来读一读。（如此的语气，让孩子晓得该怎样做，读的时分要爽性一点，声响大一些）
3）船长真的会开枪吗？为什么？
4）船长此时又会是什么样的模样形状呢？水手们呢？
5. 此时，站在桅杆上的孩子，又是一番什么样的心思？（我好恐惧啊，我要怎样做？爸爸，快来救救我······）
1）了解“闻风丧胆”，找出近义词。
2）固然恐惧，但是他也做到了冷静，他服从了爸爸的下令，他更信赖他的爸爸，会救下他。
6. 四十秒钟后方的破折号起到什么作用？
1）为什么以为时间太长了？
2）说说船长的办法幸而何处？为何选择跳海？（第一时间分开横木，不成以掉落在甲板上，海面惊涛骇浪，跳入海中最宁静，水手们可以第一时间施救）
7. 课文中，谁是最紧张的人物？为什么？
1）船长，他化解了一场危急。
2）课文为什么以跳水为题？（这是故事的低潮，最出色的一局部，这也是主要人物船长想到的办法，能体现船长的机敏大胆，帆海履历丰厚）
三．拓展。
依据板书内容，小组内练习复述这个故事。理清故事的原因、颠末、后果。交代清晰故事产生的背景，可以得当增长人物的言语、举措、模样形状形貌。小组评议，全班展现。
四．小结
这节课，我们学习了《跳水》这篇课文，晓得了船长在危急时候，及时想出对策，在水手们的协助，第一时间救下了孩子。渴望同砚们不管在任何时分，都有注意宁静；即使碰到伤害，也一定要当仁不让，冷静思索，一定会想出处理的办法。
五．作业
1.故意感的朗诵课文。
2.向家人报告《跳水》这个故事。
六．板书
跳水
水手 猴子 孩子 船长
笑 举措 心情厘革 坚决
