学生用砖块击打教师，两个月后，离世了。谁的错？
有精良师生干系才有精良的教导
看到迩来的一篇报道，心境难以宁静。2月14日晚，一位教师去世了。两个多月前，这位四川眉山仁寿城北实行中学的班主任教师黄涛从后门进入讲堂，他班的一个男生紧随自后，趁其弯腰放伞之际，双手紧握砖块，从眼前剧烈击打教师头部9次，招致教师倒地不起。
这个报道也使我想起2006年4月的安徽蒙城五位学生一同殴打教师的事变。此类报道时常显如今讯息里，仿佛不是什么新颖事了，但这眼前折射的成绩却不克不及不惹起教导界人士的思索。
在现在的应试教导制度下，我们的教师要把孩子带到何处？显然，我们的目标是要把孩子培养成勇于进取、自傲兴奋、身心康健，对社会有奉献的人。但是，如今的所谓教导以前离开了这个目标。 评价孩子的标准就是听话、定时交作业、考高分，不然学生就变成被藐视的学渣。在这种单一的评价标准体系之下，任何专长都显得不关紧急，任何与学习不关的实验都变得添枝加叶。在这种评价标准之下，教师变得十分功利，一味地绞尽脑汁，威胁学生拿出好成果。这种教导不仅违反了因材施教的古训，也完全丢弃了教导中的“育”，而只单纯地捉住“教”。假如“教”离开了“育”会是什么样子呢？
1）只重“教”不重“育”，就会让孩子以为本人学习成果不佳，就是一个笨笨，是一个愚笨的人，没有代价；考不佳，他会以为本人没资历爱他人，也不值得他人爱。久而久之，就会变得失望厌世，逆反急躁，性情歪曲。
2）只器重学业成果，也会害了学习成果好的学生，由于一但他到了高中和大学，发觉他的学业成果不抱负的时分，他的精力就丢失了支持。不休以来，让他以为本人有代价感的就是学业成果，没有了好成果，他以为不到本人另有什么代价。很多学生，到了高中、大学、乃至读了硕士和博士，头脑及心情与社会摆脱，开头渺茫，找不到朝向，有些人乃至选择了轻生离世，只留下家长哀思，教师哀叹。
教师天天都不克不及忘记一定勉励学生
3）在这个单一的评价标准之下，学生与学生之间变成了剧烈的竞争干系。假如教师在这方面推波助澜，无穷度地兴奋，会严峻影响孩子的身心康健。一个教师，不仔细体察孩子的内心，不了解孩子，看不到每个孩子身上的闪光点，让孩子长时心思不屈衡，歪曲厌世，安于现状，那么吵架教师的事变就变得不成制止。
坦率来说，每个孩子的学业都精良是不成能的，我们教师要承受这种情况，并且，假如个个精良，也是很可骇的。由于我们这个社会不但单必要学业精良的人才，我们还必要更多的本质精良身心康健的平凡人才。我们不仅必要计划制作航母的朱英富王硕威那样的高等工程师，我们也必要熟稔敬业的车磨刨铣焊工；我们不仅必要钟南山李兰娟那样的高等医师，我们也必要大批及格称职尽责的护士。让每个孩子都对本人充溢决计，勇于进取，不自惭不自怜，内心充溢爱是我们每一个教导者的严重责任。
话又说归来回头，分数高的孩子就一定将来是人才吗？不尽然。古时的科举测验年年有状元，但是掀开汗青，状元的成果却难觅踪影，倒是科举及第的蒲松龄留下了千古名著《聊斋志异》。
学校的教导，四五十个学生会萃在一同上课，本身就减弱了因材施教的条件，假如我们的教师用一种办法教学，用一种标准评价孩子，没有课下的一对一的知心向导和相反，即是丢弃了因材施教的古训，而只是相当于在流水线上加工产物。
没有因材施教，宏大的创造家爱迪生只能顶着“低能儿”的帽子，终身碌碌庸碌；没有因材施教，演说家尼克胡哲只能是被人藐视的残疾人，天天生存在自惭绝望的暗影之中；没有因材施教，名扬天下的台球妙手丁俊晖说不定也只是教师眼中的一个“差生”，终生过着郁郁不得意的生存。
在这个年代，我们的教师必要思索，在应试制度下，我们毕竟要把孩子带到何处？你的思索很紧张，由于它决定着我们国度的将来，也承载着我们民族的渴望。
